人教版语文一年级下册《树和喜鹊》优秀教学设计(精选3篇)

  作为一位杰出的老师,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编精心整理的人教版语文一年级下册《树和喜鹊》优秀教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

人教版语文一年级下册《树和喜鹊》优秀教学设计(精选3篇)

  语文一年级下册《树和喜鹊》优秀教学设计1

  第一课时

  教学目标:

  1 、认识“ 只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐 ” 9 个生字和子字旁、倒八两个偏旁, 读准多音字“ 只、种、乐” 的字音,会写“单、居 ” 2 个生字。

  2 、借助语文书泡泡语,学习 “ 联系上下文了解词语意思 ”的方法。

  3 、正确、流利地朗读课文一至四自然段,读准 “一”的变调。

  4 、结合插图和课文,明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐。

  教学重点:

  认识“ 只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐 ” 9 个生字和子字旁、倒八两个偏旁; 会写“单、居” 2 个生字。

  教学难点:

  用“ 联系上下文了解词语意思 ”的方法,知道“ 孤单、领居” 等词语的意思;结合插 图和课文,明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐。

  教学过程:

  一、 猜谜导入,引出主人公

  (一)猜谜导入,引出喜鹊

  师:今天上课前,我们先来玩个游戏,我说你猜。

  出示:头黑肚白尾巴长,站在树上叫喳喳。因为常来报吉祥,人们看见都爱它。

  生预设:喜鹊。

  师:你能说说,你从哪里看出来这是喜鹊的吗?

  生预设: 1。 喜鹊就爱在树上叫喳喳。 2。 喜鹊常来报吉祥,人们都爱看见它。

  (二)揭示课题

  出示喜鹊近景图。

  教师小结:这就是我们都爱的喜鹊,它最爱站在树上叫喳喳,向我们诉说着各种美好的、 动听的故事,今天它也给我们带来了一个故事,让我们一起走近今天的故事吧 ——《树和 喜鹊》 。

  生齐读课题。

  二、整体感知,学习字词

  (一)听录音,初步感知

  今天老师请来了小喜鹊,请他把故事讲给我们听,赶紧把读书姿势做好,跟着小喜鹊 走进它的故事中吧。

  (二)自读课文,学习生字词

  过渡:故事好听吗?要把故事说好,得先把字词读准,接下来小朋友自己读课文。

  1。 出示自学要求

  ① 标出自然段,并圈出本课的生字宝宝。

  ② 把生字宝宝读给同桌听一听,如果他都读对了,给他打颗五角星,如果还有不会的, 请你当小老师教教他。

  ③ 自由读课文,注意把生字宝宝读准,把句子读通顺。

  2。 各种形式读词语

  过渡:刚刚老师听小朋友们读给同桌听,都读得很认真。喜鹊先生要考考小朋友们是不是 都认识生字宝宝了,它把生字宝宝都藏在词语中了,我们来认识一下。

  开火车读,齐读。

  出示词语,提示多音字。

  ① “只”,表示量词的时候读第一声,其他时候读第二声。

  ② “种”,表示动词时读第四声。

  ③ “ 乐 ”,表示开心,读 “l è ” 。

  3。 读句子,感受树和喜鹊生活的变化。

  过渡:瞧,生字宝宝跑回句子中了,我们一起来读一读。

  出示三个句子,学生齐读。

  ① 树很孤单,喜鹊也很孤单。

  ② 树有了邻居,喜鹊也有了邻居。

  ③ 树很快乐,喜鹊也很快乐。

  师:这三句话就是课文的 2 、 4 、 6 自然段,可别小看这三句话,树和喜鹊的故事都藏在里面呢!

  从前—— 树很孤单,喜鹊也很孤单。

  慢慢地—— 树有了邻居,喜鹊也有了邻居。

  到了最后呀 —— 树很快乐,喜鹊也很快乐。 (师引读,生接读)

  师小结:在小喜鹊的监督下,我们成功地攻破了字词,现在再让我们回到课文中,把故事 读给喜鹊先生听,好吗?

  生齐读课文。

  三、学习课文 1 、 2 自然段

  (一)学习“孤单”

  出示第 2 自然段。

  过渡:在一开始的时候,这个故事并不那么愉快,树很孤单,喜鹊也很孤单。谁能来读一 读课文的第二自然段?

  指生读,引出生字词语 “孤单” 。