《牛郎织女》优秀经典教学设计范文(精选3篇)

  作为一名教学工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编为大家收集的《牛郎织女》优秀经典教学设计范文(精选3篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

《牛郎织女》优秀经典教学设计范文(精选3篇)

  《牛郎织女》优秀经典教学设计1

  【教学理念】

  1、对故事主题的探寻。扣住“追求幸福”这一主题,以爱情为切入点,从相爱的原因、受到的阻挠、对爱的坚守等方面梳理出问题,层层深入,带领学生从整体上观照课文。话题比较有冲击力,有挑战性,能引发学生的深度思考。

  2、对表达方法的探究。从文学理论的角度来阅读民间故事,结合具体的文本向学生介绍关于叙事和伏笔的文学知识,学生的感性经验借助专门的名词术语,形成了理性知识。给学生新的知识点,高于学生目前知识水平的知识点,对学生来说是个提升。

  3、穿插人物形象的品评。感受牛郎织女身上的真善美;理清老牛是促成者,王母是破坏者;分析民间故事中老牛和喜鹊意象。

  【教学目标】

  1、读懂文中牛郎织女爱情的坚贞,对幸福的不懈追求。

  2、读懂文中表现的情感,古代人民借民间故事表达对美好生活的追求。

  3、从叙事的角度感知文章的叙事结构,主要是高潮和伏笔的处理。

  【课时安排】

  第二课时

  课前交流:

  《月光启蒙》中,母亲在如水的月色里给我唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语,为我打开了民间文学的宝库。

  还记得那些歌谣童谣吗?谁来背一背?(指名背,齐背)

  小结:我国的民间文学真像座大宝库,数不尽的作品如珍珠一样闪烁光泽。走进去,我们的童年便罩上了一层玫瑰般的神秘色彩。

  一、导入

  1、齐读课题。

  2、初读了课文,你们知道这篇课文讲的是牛郎织女之间的什么故事?

  3、故事的主人公是牛郎和织女,你能说说我为什么这样板书吗?

  4、你觉得天上人间的爱情会是怎样的爱情?

  5、小结:一个在天上,一个在人间,一个是仙女,一个是凡人,身份的不同,地位的悬殊,似乎向我们暗示这样的爱情故事定会充满波折。

  设计意图:课文反映了古代劳动人民的爱情观,爱情是永恒的主题。因此这节课的主要目标之一是探寻爱情这一主题。从课题入手,确定主题,整体把握文本的基调。

  二、相爱原因

  1、尽管爱的路上会有坎坷和崎岖,但是牛郎和织女还是相爱了。他们为什么能走到一起呢?快速浏览默读1-7自然段,思考这个问题。

  2、交流

  (1)互相欣赏、倾心、爱慕(相机分析牛郎和织女的人物形象)

  板书:牛郎:勤劳善良(联系课文的1、2自然段)

  织女:心灵手巧(联系课文的第4自然段)

  勤劳善良和心灵手巧都是中华民族的传统美德,对彼此欣赏让他们走到一起。

  (2)他们之所以能走到一起,除了互相欣赏和喜欢,还有一个原因。你发现了吗?牛郎和织女之间有什么共同的地方?(共同的追求,追求幸福,向往爱情)

  板书:追求幸福

  (3)除了他们自身的原因,还有什么原因促使他们走到了一起?

  他们走到一起,最要感谢的是——老牛。

  读第三自然段,在这个故事里,为什么是老牛做媒呢?

  (知恩图报;金牛大仙;牛忠厚、任劳任怨;跟我们的中华民族的文化传统有关,中国古代是一个农耕社会,男耕女织。耕地用牛,拉车也用牛。牛的作用太大了。牛对于农民来说,是劳动中的伙伴,是必不可少的家庭成员,选牛那是有特殊意味的。)

  小结:老牛知恩图报,促成了牛郎和织女的爱情。是他们爱情的促成者。

  3、他们的追求换来了恩爱和美满的生活。黄梅戏《天仙配》就是以仙凡相恋为题材创作的。想不想听一听?(播放并出示歌词和插图)

  (设计意图:分析牛郎织女相爱的原因,感受牛郎织女追求幸福的愿望,以及恩爱美满的生活,分析老牛的意象。)

  三、爱的坚贞