音乐教学设计范文案例模板(精选3篇)

  作为一名教学工作者,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编为大家整理的音乐教学设计范文案例模板(精选3篇),希望对大家有所帮助。

音乐教学设计范文案例模板(精选3篇)

  音乐教学设计案例1

  教材分析 :

  本课是一节学科之间的综合课,以美术学科为主。结合音乐的课程内容进行学习。活动设置为学生提供了多渠道的情感体验,透过美术、音乐感受相织的艺术情感。让学生产生共鸣,选择自己的绘画表达方式进行交流学习。

  本课试图构建视觉与听觉之间的通道,潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子,将美术、音乐两种艺术形式的美积淀、渗透到学习之中,不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。对于这种学习方式,学生将呈现极大的学习热情,作业表现将呈现异彩缤纷。

  学情分析:

  这个学期的学生思维灵活,喜欢唱唱画画,作画用笔用色大胆,不加修饰,形象夸张,强调自己的思想情绪。但要用语言表达对音乐的感受,和画出感受,还是有点难度。

  教学目标 :

  知识与能力:学生学习运用点线面等绘画语言表现音乐的感受。

  过程与方法:能够大胆表现自由地表现出音乐给自己的感觉,并且能用简单的话语表达内心的感受。

  情感态度与价值观:在学习中感受音乐与美术的联系,体验综合性学习带给自己的乐趣。

  教学重点:

  激发学生参与综合性学习活动的热情,能通过听音乐把自己的感受画出来,并注意视觉与听觉的协调活动。

  教学难点:

  通过听音乐把自己的感受用点、线、色画出来,并注意视觉与听觉的协调活动。

  教学过程:

  一、热身激趣导入

  1、播放阳光活动健身操音乐,学生跟随音乐跳健身操。

  师:同学们跳得真好,这是我们每天下午阳光运动跳的健身操,能说说你跳操的心情吗?这首音乐给你什么感受?

  (学生回答谈谈体会)

  2、师:刚才我们用美术的舞姿和言语表现对音乐的感受,你想试一试用画画来表现吗?这节课,我们就来进行听听画画的美术活动,把你对音乐的感受画出来。(老师板书:听听画画)

  【设计意图】:从学生最熟悉的音乐舞蹈启发学生说出对跳舞的感受从而引向用简单语言表达对音乐的感受。给学生设好台阶,降低学习难度。

  二、综合体验

  1、感知描述画面谈感受。出示康定斯基两幅作品

  1)师:这作品的表现方法很特别,画面里并没描绘具体事物的形象,却给人一种强烈的视觉效果。请你谈谈这两幅作品给你的感受。

  ①看到这张画,你想到了什么?给你什么感受?

  ②画家为什么这样画?

  (学生回答谈谈感受)

  师:同学们说得真好,都有自己独特的见解,老师很开心。这两幅画都是抽象画派的代表人物康定斯基的作品,它们都表达同一个内容——音乐。这两幅画里,我们可以感受到动听的音乐在画面上回荡。

  2)师:这两幅画面分别表达的是怎样的音乐呢?我们听两段音乐,同学们感受一下,哪段音乐跟哪幅作品最适合,为什么?

  播放《命运交响曲》和《小步舞曲》。

  (学生回答说说选择及原因)

  【设计意图】:选取两幅视觉效果较强烈的抽象画,和两首区别较大的音乐,能给画选择适合音乐的活动,激活感觉联通。

  2、游戏探究线、点与音乐的联系。

  1)通过游戏发现音乐与点、线的关系。

  师:画家是怎么把绘画与音乐结合在一起的呢?我们来玩个游戏,同学们听两段音乐,你可以指挥彩带或桌面的物品作为道具表现音乐的节奏,思考你是怎样指挥的?

  ① 播放剪辑的《小步舞曲》里节奏由慢转快的片段,学生舞动彩带(预设)。

  ② 播放剪辑的《七月火把节》里的鼓乐。学生用道具敲打(预设)。

  师:同学们表演真精彩!请说说你是怎样跟着音乐来指挥彩带跳舞的呢?(学生回答谈体验)

  师引导:节奏慢时彩带象绘画中的什么线?节奏快时又是什么线?鼓乐象绘画中的什么?

  (学生回答谈自己的发现)

  师:老师也想表演,听听老师的敲击表演,想想用点去表现的话,画的点有什么不同?

  老师敲打“咚嗒嗒,咚嗒嗒”

  (学生回答)

  师小结:我们可以用不同的线去表现音乐节奏的快慢,节奏强弱则可以用点的大小,浓淡,疏密去表现。

  【设计意图】:让学生随音乐挑选用道具表演,通过观察道具的变化

  让学生自主发现、自主探究解决了教学难点:点、线与音乐的联系。

  2)尝试用点和线绘画音乐。

  师:你们真是了不起的指挥家,我们把你的指挥表现在纸上吧,谁愿望和老师一起来画?

  播放音乐,选2位学生和老师一起跟着音乐在画板上用笔墨画出点和线。其他同学用手在空中画。

  (教师和学生进行绘画活动)

  请同学说说师生合作的画的看法和建议。老师结合学生建议小结绘画时要注意的情况,比如构图的疏密等。