《认识几时几分》的教学设计(精选3篇)

  在教学工作者实际的教学活动中,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的《认识几时几分》的教学设计(精选3篇),欢迎阅读与收藏。

《认识几时几分》的教学设计(精选3篇)

  《认识几时几分》的教学设计1

  教学目标:

  1、在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上表示的时刻。

  2、在认识几时几分的过程中,进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度,进一步体验数学与生活的联系,养成按时作息的良好习惯。

  教学重、难点:

  认、读、写钟面上所表示的几时几分。

  教学过程:

  一、复习旧知

  谈话:前面呢,我们认识了钟面,我们也会认识整时和半时。那么读出下面的钟面上的时间。(出示只有整时和半时的钟面)

  学生回答。

  今天呢,老师要跟大家一起来认识几时几分。(板书:认识几时几分)。

  二、结合实际,学习新课

  聪聪是一个会学习、爱动脑、珍惜时间的小朋友,现在我们一一看聪聪星期天和爸爸都做了些什么。

  1、出示第1幅情境图。提问:聪聪和爸爸什么时候到公园入口处的?

  学生讨论,然后回答:9:10。

  继续提问:你是怎么知道的呢?

  学生回答:时针在9和10之间,分针在2处,1格是5分钟,2格是10分钟。因此聪聪和爸爸9:10到公园的。

  2、出示第2幅情境图。提问:聪聪和爸爸在荡秋千是什么时候?

  学生讨论,然后回答:9:20。

  :观察钟面认识几时几分,先看时针,再看分针,时针走过数几,就是几时多,多多少,就得再看分针走了多少格,就是走了几分钟,合起来就是几时几分。

  3、出示剩余情境图,由学生相互说一说聪聪和爸爸在什么时候做了什么事。

  学生讨论,然后找人回答。

  4、几时几分的`写法。

  刚刚我们认识了几时几分,那谁能写出来呢?

  学生讨论,教师板书前2幅情境图的时间,剩余的由学生自主完成。

  三、巩固练习

  练一练第1题。

  一:先出示钟表,然后让学生读出和写出时间。

  二:先出示时间,然后让学生说出时针和分针的位置。

  四、作业

  练一练第2题。

  五、课堂

  出示学生一天的作息时间表,请学生读一读,同时学习内容及读写的方法,教育学生必须合理的利用时间。

  《认识几时几分》的教学设计2

  教学内容:教材81页及做一做

  教学目标:

  1、知识与技能:进一步学习有关钟面上的知识,在实际生活中认识时间单位时、分。初步体会时、分的实际意义,掌握时、分的进率,能够准确读出和写出钟面上的时刻。通过拨一拨,数一数等活动,学会看分针指在各个数字上的时刻,会读、写几时几分。

  2、过程与方法:通过观察、操作、思考、讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作意识。

  3、情感态度与价值观:教育学生珍惜时间,养成良好的学习、生活习惯。

  教学重难点及突破方法:

  重点:能正确读写钟面时刻,知道“1时=60分”

  突破方法:借助钟面进行操作、讨论。

  难点:初步建立1时、1分的时间观念。

  突破方法:拨钟进行观察,思考,讨论。

  教具准备:多媒体课件,钟表

  一、课前谈话,轻松导入课题。

  师:老师想知道大家在平时的生活中一般都在什么时间干什么?

  生说出各自活动的时间。

  这时贴出梁老师的女儿每天都会收看的电视节目时间钟表,请学生上台写出两种时间表示方法。并提出疑问,为什么电子表示法半时作30来表示。

  二、探究新知

  1.自主认识钟面。

  师:钟面上除了有时针、分针、数字以外还有什么?(让学生观察钟面)

  生可能会说出有格子或线段等。

  师:我们可以看出钟面有粗细不同的线段,在钟面上有长一点,粗一点的黑线,它们对着12个数字。相邻两个数字之间是一个大格。

  让学生带着疑问去观察钟面有( )个大格,每个大格里有( )个小格。

  2. 认识分

  设疑,让学生猜想大格和小格之间和时间的关系。

  师:请同学们猜想一下,大格、小格和时间之间有什么关系?

  学生观察钟表演示,能知道分针走一小格是1分,走一大格是5分,走一圈是60分。

  时针走一大格是1小时。

  3. 层层递进。

  师:分针走一大格是5分,那走3格,5格,7格呢?

  有部分学生提出加法5个5个相加时。

  师:因为每个大格是5分,所以我们可以用刚学到的乘法口诀来解决。

  练习巩固分的认识。

  4.认识时

  师:师:同学们真是太聪明了。邓老师还想知道,分针走一圈是多少分钟?我们一起数。

  全班一齐数,分针走了多少个小格。

  接着再看老师板书数,知道了分针走一圈是60分。

  师:(板书:60分)同学们看,现在是9时。分针从12开始转起来了。

  生:5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,55,60。

  师:分针转了一圈,现在是几时?

  生:现在钟面上是10时

  师:分针转了一圈是60分,从9时到10时过了几个小时?

  生:从9时到10时过了60分。

  生:从9时到10时过了1个小时。

  师:过了一个小时,分针转一圈,也就是60分,所以我们就可以说1时=60分。(板书)一起来读。

  生:1时=60分

  5、认识几时几分:

  师:一起来看大屏幕。(出示投影)钟面上的时间你认识吗?

  先让学生观察,回答。再指出在看时间时,应该先看时针,时针过了几,就是几时多,分针指着几就是几分。

  出示多个时间,让学生先同桌互说。

  《认识几时几分》的教学设计3

  教学目标:

  1.在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。