《小青石》教学设计(精选3篇)

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编精心整理的《小青石》教学设计,希望对大家有所帮助。

  《小青石》教学设计1

  教学目标:

  1、能够联系上下文,理解文中的一些词语。

  2、能有感情地朗读课文。

  3、理清文章的条理,结构等。

  4、理解课文内容,教育学生懂得生活的意义,在于做有益于人民的人。

  教学重点:

  理解小青石对人生道路,生活意义认识的变化过程。

  教学难点:

  通过小青石的变化过程,使学生懂得生活的意义。

  教学内容:

  一、导入

  板书3、小青石

  师读课题,生齐读。

  个别词学读,针对学生读出的不同语气,相机问问”你为什么要这样读?”

  针对学生回答,适当总结补充。

  师:通过昨天的预习,我们知道了关于小青石的哪些内容?

  学生回答,师相应补充。

  师:看来同学们都用心地去预习了,除了刚才同学们所说的,老师再适当补充点内容,这篇童话呢是叶圣陶先生写的,它原先分为两篇,一篇名为《到都市里去》,另一篇为《它支持着大众的脚》。

  二、整体感知

  ⑴自由朗读课文

  师:今天这节课呢,让我们一起仔细地来欣赏这个童话,请每个同学认真地把课文读一读,遇到生字或不理解的词,可打个问号。

  ⑵教学主要内容。

  师:现在我们已经读了课文,对于课文,你一定有了些许收获吧,这篇童话呢,通过小青石与小黑石之间的对话,说出了他们的理想还揭示了一些做人的道理,那么这则童话具体写了一件什么事呢,请同学们根据老师屏幕上的提示说一说。

  人别同学回答——一齐填——学生自己说一次,

  课件出示:

  提示:这篇童话讲了小青石不安于过平静舒适的生活,要到都市里去,后来,工人把小青石运到都市里铺在马路上,它觉得这才是最快乐的事情,才是最有意义的生活。

  ⑶教学生字新词

  出示一些易写错,较难写或难理解的字词,将其放在具体句子中,(课件)

  a、师:好,现在我们来看屏幕上这些句子中加点的词语,谁能带着大家读一读这些加点的字。

  同学领读。

  b、读后说说大概意思(生自由选择)

  师:知道这些词语的意思吗?谁来说了,可以挑你知道的来说。

  c、师:你们还有哪些不理解或觉得好的词语,现在也可以提出来。

  ⑷指名朗读课文。

  师:看来咱们班的同学都很聪明,很能干,这么快就把这些拦路虎都解决了,那么现在谁愿意把自己感受最深的段落读给大家听呢?

  针对学生朗读,让其他学生适当予以评价,指出错误之处。

  师:对这位同学刚才的朗读,你觉得怎么样,能说说你的看法吗?

  三、重点段落感知分析

  ㈠分析原来的生活

  师:通过刚才的朗读,小青石和小黑石原来的生活怎样,你们知道了吗?(平静舒适)

  学生回答

  师:那课文是怎样具体地来描写它们的生活环境的呢?

  学生回答,课件出示相应句子。

  1、生活环境:它们身旁长着柔软的青草,开着可爱的小花,还时常有蝴蝶和蚱蜢飞来,这一年,生活平静极了,安适极了。

  师:同学们请闭上眼睛,想象一下那优美的环境,感受感受那安适的生活。

  朗读指导(自由读,指名读,齐读)

  2、不同态度想法

  面对安适的生活,小青石和小黑石各自的想法是什么。

  师:感受到小青石和小黑石那安适的生活了吗?面对这样的生活,小青石和小黑石分别有怎样的想法呢,接下来老师请两位小朋友,一个当小青石,一个当小黑石,来读读他们的'对话。

  (2—8自然段,课件出示,生朗读)

  师:听了它们的对话,你感受到了什么?

  学生回答

  小青石:不安于现状,积极向上,想过各种有趣的生活……

  小黑石:认为石块天生是稳定不动的,安静稳定的生活非常舒适……

  3、议论

  师:现在我们知道了小青石和小黑石面对平静舒适生活的不同看法,那么你赞同谁的呢,(能说说理由吗?)

  ㈡分析现在生活

  1、找一找,说一说现在的生活状况。