《你,浪花的一滴水》教学设计范文

  作为一名默默奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的《你,浪花的一滴水》教学设计范文,欢迎大家分享。

  【教材分析】

  《你,浪花的一滴水》是北师大版语文六年级下册第六单元“英雄”中的第一篇,是一首歌颂雷锋精神的现代诗,以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命,为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。综览全诗,“你,浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中,体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗七节。包括设疑、抒怀、咏叹三部分。

  【教学目标】

  知识与技能 熟读诗歌,使学生感受到诗人的思想感情。

  过程与方法 引领学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。。

  情感态度与价值观 引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

  【教学重点】

  引领学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。

  【教学难点】

  引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

  【教学准备】

  学生准备:通过读书、上网等途径了解有关雷锋的故事。

  教师准备:多媒体课件

  【教学课时】

  1课时

  【教法】

  常言道“教学有法,教无定法,贵在得法。”方法得当,可以起到“一石激起千层浪”的效果。语文教学应让学生去读中感悟,以读促思,做到教师简简单单教语文,学生轻轻松松学语文。依此,本课教学我采用了“直奔重点,由点及面,点面结合,整体推进”的教学方法,让学生“由读促悟,悟中生情,情中诵读,动之以情而晓之以理。”

  【学法】

  根据以上教学方法,为体现“以教师为主导,学生为主体,训练为主线”的原则,我引导学生通过 “找一找,写一写,读一读,说一说,看一看”的学习方法完成本课的学习。学生始终在教师的引导下动手、动脑、动口,通过自己的努力获取知识,变被动学习为主动学习。“找”即从文中找到关键词句;“写”即写下自己的体会;“读”即读文中句子;“说”即交流感受、谈理解;“看”即利用多媒体展示课程资源,让学生了解有关知识,引导拓展延伸,做到小课堂连着大世界,为学习文本作了很好的铺垫。

  【教学过程】

  课前交流:

  师:今天,老师给大家带来了几个朋友,我们来认识一下。(出示图片)

  师:谁来介绍一下?

  学生介绍:董存瑞——舍身炸暗堡;杨利伟——航天英雄;杨浩——抗震小英雄。

  师:如果要你给这三张图片取一个共同的名字,你会取什么?——英雄。

  【设计意图】“良好的开头是课成功的一半。”在导入新课前教师先通过课件认识一些英雄的图片,激发学生对英雄的崇拜,激起学生强烈的学习欲望。

  一、揭题导入,走近雷锋

  1、揭题:师:英雄是我们第六单元的主题,作出惊天动地业绩的是英雄,为寻求真理献出生命的是英雄,在平凡岗位上作出不平凡事迹的也是英雄。今天我们就来了解一位平凡岗位上的英雄,请同学们认真看老师书写课题。(板书课题《你,浪花的一滴水》)

  2、学生齐读课题,说说课题中“你”指的是谁?在课题中你还知道了什么?(生答,师贴雷锋图片)

  师:他就是“雷锋”,一个深深印在我们脑海里的名字!让我们一起深情地呼唤他吧!

  3、交流:雷锋的故事你知道多少呢?(交流)

  【设计意图】在导入新课时教师引导学生呼唤雷锋的名字,渲染气氛,对于现在的小学生来说,雷锋这个响亮的名字也许因年代的久远而感到陌生,引导他们搜集有关雷锋的资料在课堂上交流汇报,加深了解,激起对雷锋的敬佩之情,为课文的学习作好情感铺垫。

  二、品读感悟,赞颂雷锋

  1、师:请同学们闭上眼睛,用你最最享受的方式听老师读课文,在听的过程中感受一下诗歌表达了作者怎样的情感? 师配乐朗读课文。(赞美)

  2、扣词质疑,直入中心。师:第一节中哪个字最能直接表达作者的情感?(“唱”——赞美、歌颂)指导朗读第一小节。

  3、自读感悟,解决疑问。怀着赞美之情大声地读课文。在读的过程中思考:为什么要赞颂雷锋?怎样赞颂?

  4、全班交流,理解内涵。

  ⑴第几小节是写为什么赞颂雷锋?(1~3小节)

  出示第二小节:女生读;

  对于这一节你感受最深的词句是哪个?:抓住“平凡,年青,小小的春雨,渗透”等关键词句引导点拨。

  指名读,学生评价读得好不好,好里读得好。

  全班齐读

  师过渡语:本小节把雷锋比作一滴春雨,写出了雷锋的平凡与年青微小,但产生的作用很大,像春雨一样,平凡而又年青的雷锋是值得歌颂的。

  ⑵怎样赞颂雷锋?(4~6小节)

  1、出示4和6小节,男生读。