一年级上《连加连减》教学设计

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计要怎么写呢?下面是小编整理的一年级上《连加连减》教学设计,欢迎阅读与收藏。

  【教材分析】

  这节课是根据同学的年龄特点,通过同学生活中饶有兴趣的情节,让同学联系情节的发展过程,建构连加连减的运算模式。感受数学知识生活中的应用,体会数学的乐趣。

  学生已经掌握 10 以内的加减计算,对生活中感兴趣的情节发展有初步的分析能力。教材将连加、连减一并进行教学,有利于连加、连减的对比,掌握运算顺序;还有利于巩固 10 以内的加减计算,为下一课加减混合计算做好准备。

  【学情分析】

  连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点,但却是本单元的难点之一。在教学中,教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验,充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含义,理解运算顺序,掌握计算方法。要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述,在多样的活动中深入领会并掌握知识。

  【教学目标】

  1.引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过程,体会“加上,再加上”,体会“减去,再减去”。 在具体的情境中并理解连加,连减的含义,掌握连加连减的计算方法。

  2.在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样的算法。

  3.初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会数学与生活的密切联系

  【教学重点和难点】

  教学重点:学会运用连加连减,理解多样化的计算方法中的一种或几种。

  教学难点:要记住第一步口算的`结果。

  【教学过程】

  一、复习

  1、口算

  师:黑板上是我们前面学过的加、减法的题,请同学计算出答案

  3+2 5+1 6+4 9-3 6-1 5-5

  2、编题

  师:昨天给大家留了一个小作业,根据算式编一个小故事,你能从黑板上选择一个算式编一个小故事吗?

  生说一个加法一个减法

  二、新授

  1、出示主题图

  师:老师也带来一个小故事,仔细看(出示图)

  你看到了什么?(小朋友在喂食)

  有几只小鸡?(5只)

  原来有5只小鸡(板书“原来)

  现在呢?(课件演示)(来了2只)(板书“来了”)

  继续看图,现在又来了几只?(又来了1只)(板书“又来了”)

  为了区分开,我们在这里加“先”,先来了,又来了

  看图自己试着说一说这三句话,如果你想不起来,可以看看黑板(学生自己说)

  找同学来说(多找几人)

  2、尝试列示

  师:你能用个算式来表示这幅图的意思吗?(5+2+1)

  5、 2、 1各表示什么?

  每来一次我们就用什么连接?(加号)

  换个图你还会吗?

  3、出示小狗图

  师:请同学们看图,仔细想一想(只看不说话)

  谁能用三句话说一说?(原来有1只小狗,先来了4只,又来了2只)

  你能提出一个数学问题吗?(一共有多少只?(板书“一共有”))

  你能给同桌说一说这四句话吗?(同桌互说)

  谁来给大家说一说?(几人说)

  你能写个加法算式吗?(1+4+2)

  1、 4、 2各表示什么?

  4、出示燕子图

  师:同学们刚才说的都非常好,现在老师要加大难度了,你们敢挑战吗?

  请看大屏幕,这是一幅静态图,你看懂了吗?(出示燕子图)

  谁能指一指那些是原来的?有几只?

  哪些是先飞来的?有几只?

  哪些是又飞来的?有几只?

  (出示大括号和问号)让我们求什么?(一共……)

  同学们一起来说四句话

  谁能列算式?(3+4+2)

  5、认识“连加”

  师:刚才同学们通过3幅图列出了3个算式,和以前的一样吗?(不一样,这是3个数加起来的)(你真善于观察)

  这些算式里都有2个加号,我们把这样的式子叫做连加,是把几部分合起来(三部分)

  像这样的算式你们会算吗?你会哪一个就给同桌说哪一个。(同桌互说)

  6、学习算法

  师:你会哪个就说一说你是怎么算的。谁想来试试?(一生说5+2+1)

  我怎样算就好算了?

  刚才这个同学是先把哪两个数合起来了?(5+2)(师板书)

  他先算了谁?(5+2)等于几?(7)

  谁来完整的说一说先算什么?(先算了5+2=7)多找几人说

  同桌互相说一说先算了什么?再找人说(板书“先算”)

  再算什么?(两生说7+1=8)(板书“再算”)

  谁能完整的说一说先算什么再算什么?(一人说、全班说、几人说)

  7、巩固算法

  师:如果把这两句话用到第2个题中,你会说吗?

  先算什么?(先算1+4=5)再算什么?(再算5+2=7)(板书)

  同桌互相说。小组说(其他同学带着任务听,看谁说的好)

  3+4+2=这个能说吗?

  全班一起说,师板书

  8、指导算法

  师:为了方便计算,老师用尺子把大家先算的数画了下来,仔细看,都是先算什么?(前两个数)

  也就是先算5+2、 1+4、 3+4,这些都在你的那个方向?(左)

  所以可以说从哪往哪算?(从左往右,板书)

  9、练习

  师:下面咱们来练习一下

  出示练习题,说过程。3+4+1 2+2+4 4+3+2

  7+2+1 6+4+0 5+0+3

  注意把话说完整

  10、学习连减