《观察蜗牛》教学设计范文(精选3篇)

  在教学工作者开展教学活动前,通常会被要求编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的《观察蜗牛》教学设计范文,仅供参考,欢迎大家阅读。

  《观察蜗牛》教学设计1

  教学目标:

  1、科学探究目标:学会合作探究;观察蜗牛的运动,发现蜗牛运动中蕴藏着的奥秘,与同学分享。

  2、情感态度与价值观目标:体验合作探究,感受在探究活动过程中发现知识的乐趣。

  3、科学知识目标:通过观察,知道蜗牛是用身体的哪一部分爬行的,它的身体是怎样前进的,它爬行留下的黏液有什么用处等。

  课前准备:

  1、学生5或6人为一个小组(桌子抽屉里事先放好放大镜、一块玻璃片、一块木板、小刀、钢丝、滑板、树皮)

  2、学生自带铅笔、直尺等各种文具。

  3、用纸盒装若干蜗牛,塑料杯若干只,用报纸盖好。

  教学过程

  一、情境导入

  师:“大家快看屏幕,这些是什么?”老师边展示几组漂亮的蜗牛图片边问。

  生:“蜗牛!”“蜗牛!”学生已陶醉在精美的画面中,脱口说道。

  师:“仔细想想,你在哪里见到过或捉到过蜗牛?”

  生:“夏天,下过雨后的墙上,墙角边。”“路旁的草丛里。”“草地里。”“树下。”“砖缝里。”……学生已按捺不住激动的心情,不断地相互补充着。

  师:“这说明蜗牛喜欢生活在什么样的环境里?”

  生:“阴暗,潮湿的环境里。”学生顺理成章地归纳出了结论。

  师:“那我也想请大家说说就目前你对蜗牛的认识有哪些?”

  生:“有壳!”“没有骨头,身体软绵绵的,能缩进壳里去,也能从壳里伸出来!”“身上有粘液!”“头上有四条伸出的角,我想大概是它的触角,两条长,两条短!”“没有脚,但它却能爬行!”……看来学生已对蜗牛有了一定的感性认识。

  师:“真不错,今天啊,老师已经把蜗牛请进了我们的课堂,等一下我们再一起来观察蜗牛,但为了使我们能更大、更清晰地看清蜗牛,我们还得使用一件工具,这是什么?”“放大镜!”“以前用过吗?”“用过的!”学生非常自信的回答着。“请大家用放大镜先观察一下放在桌子的纸片上写了什么字?”老师用2号字在每张纸片上印上了“观察蜗牛的运动”四个字,大约过了10秒钟左右,“观察蜗牛的运动!”“观察蜗牛的运动!”回答声此起彼伏。看来学生对放大镜地使用已经不成问题了。

  二、观察蜗牛的爬行

  “现在,每组可以把蜗牛从烧杯内轻轻地取出来然后轻轻地放在玻璃板上用放大镜从上到下仔细地观察,它可是一条小生命呦,要小心!看看有没有什么新的发现?”

  生:蜗牛没有脚,它是靠腹部一伸一缩前进的。

  师:对,蜗牛的腹部肌肉很发达,它就是蜗牛的运动器官,叫腹足。(教师板书:腹足)

  生:蜗牛前进时是像波浪式的。

  师;这个同学观察得真仔细啊。请同学们看一个录像。(蜗牛爬行的录像)从录像中我们可以清楚的看到蜗牛运动时腹足上有波浪的图案,那是因为蜗牛是以波浪方式前进。请同学们把蜗牛放在手心上,说说你有什么感受。

  生:有种吸起来的感觉。

  师:是的,这种吸起来的感觉正是蜗牛以波浪式的前进方式在你的手心上爬行。

  你们还发现了什么?

  生:我发现蜗牛爬过的地方有一条湿漉漉的痕迹。

  师:“你们组观察得也很仔细,这痕迹是什么啊?”

  生:“是蜗牛分泌的粘液。”

  师:“对了,那蜗牛的身体就是在粘液中滑行。”老师顺着学生的思路,不断地启发着。那么你还想了解有关蜗牛分泌出来的粘液的什么情况呢?

  生:我想了解这种粘液有什么用?

  生:我想了解这种粘液是由什么组成的?

  师:“这些问题大家都提得太好了,都非常有价值。那么,今天我们就先重点来探究蜗牛的粘液有什么作用?

  三、观察蜗牛的粘液

  温馨提示:

  1、每个小组组长专门记录观察记录

  2、观察蜗牛时,请先把观察步骤读一遍,然后再进行观察,边观察边记录

  3、小组成员要认真配合组长

  4、观察时不要吵闹、大声喊叫,有问题时要举手提问

  5、观察完一个内容,并完成观察记录,才可以进行下一个内容的观察。

  《观察蜗牛》教学设计2

  活动目标:

  1·培养幼儿的观察能力以及幼儿的想象力

  2·能和小蜗牛做好朋友,了解小蜗牛的一些生活习性。

  活动准备:

  在种植植物的盆中放入小动物(蜗牛)

  活动过程:

  (1)引出活动